Политика американского Общественного Образования и Почему Драматическое Продвижение Все еще Ускользает от Нас

Текущие политические усилия, нацеленные на улучшение американской общественной образовательной системы, кажется, отражают определение Einstein's безумия - выполнения той же самой вещи, много раз надеясь на различные результаты - чем действительно создание жизнеспособного изменения. До, мы не начинаем в квадрате один, жизнеспособное образовательное достижение не будет случаться и ограниченные ресурсы времени, люди и доллары налогоплательщика продолжат исчерпываться.

Более близкая экспертиза фактов, которые редко обсуждаются потребности, которые будут рассмотрены.

ФАКТ #1 - Никто не выглядит хорошим в системе с ошибками.

Мы живем в 24/7 мировой экономике и продолжаем agrian школьную структуру. Мы признаем, что много школьных зданий построили, 40 лет назад не являются способствующими, чтобы быть с низким энергопотреблением и дружественная технология. Однако, мы продолжаем охватывать школьную структуру, которая и неэффективна и неэффективна.

Много учителей знают, что их студенты начинают к закрытию после весеннего разрыва, потому что они с нетерпением ждут летних каникул. Родители заберут своих детей из школы в течение учебного года, чтобы приспособить списки каникул родителей. Построить долгосрочную познавательную память, которая является фондом для измеримой работы, требует многократных подверганий, таких как механическое запоминание или располагаемое повторение к случаю изучения. С сегодняшними студентами, имеющими больше, чтобы учиться, каждую минуту должен усиливаться, чтобы оптимизировать работу. Текущая система заставляет всех выглядеть плохими.

ФАКТ #2 - начальное желание изучения является врожденным, но нуждается в продолжающемся развитии.

Маленькие дети всегда спрашивают почему. Их врожденное любопытство, чтобы исследовать их мировые топлива их желание продолжающегося изучения. Обзор национальных экзаменационных отметок показывает общее увеличение познавательной прибыли от K-3, но тогда снижение случается от 4-ого до 6-ой с восходящим колебанием в 7-ом и 8-ом.

Бенджамин Bloom и его коллеги признали что изучение аффектов три области - познавательное, психомоторное и эмоциональное. Все же большинство взрослых, особенно учителя, имеет очень небольшое обучение в развитии эмоциональной области изучения и некоторые из их действий или преднамеренно или неумышленно фактически уменьшает желание учиться. Мы должны построить и познавательный рост и желание attitudinal. Стандартный вопрос они могут учиться? должен всегда быть партнером со вторым вопросом: они хотят учиться?

ФАКТ #3 - Каково.

Сегодняшнее соседство не вчерашний homogenous, обрабатывая сообщества. Школьный дом с одной комнатой был успешен для 4 факторов:

1. Школы были homogenous

2. Сообщества укрепили разделенные ценности

3. Много целей изучения, таких как фракции, геометрия, физика непрерывно применялась в пределах повседневно действий сельского хозяйства

4. С многократными сортами в классную комнату старшие студенты оказались перед непрерывным повторением ранее изученных фактов

Никогда не заканчивающаяся игра вины должна остановиться! Энергия отрицательности потребляет время, когда время за абсолютную премию! Наши школы переполнены разнообразными поселениями студентов, родителей и учителей. Много родителей, как те от Депрессии, работают два рабочих места и могут испытать недостаток в сильном систематическом образовании также. Учителя поражены с дополнительными мандатами учебного плана. Администраторы манипулируют новыми инструкциями и ожиданиями сообщества с ограниченными ресурсами. Сосредоточение вины на одной группе или одном законе, таком как Никакой Оставленный позади Ребенок осушает энергию и препятствует реальным проблемам быть обращенным. Мы нуждаемся к accept Каково, is и продвиньтесь.

ФАКТ #4 - Процессы существует по одной причине только, чтобы обеспечить желательные результаты.

С акцентом на процессах предположение существует, за которым будут следовать результаты. Все же, результаты для образовательного достижения не состоят в том, где им нужно дать количество потраченных ресурсов. Например, недавнее исследование указывает, что США все еще дипломируют тот же самый процент от студентов колледжа, которые получили высшее образование в начале 1950-ых. Процессы должны быть рассмотрены, и вся трата удалена. Удаление траты добавило бы время инструкции к ежедневному списку и возможно увеличило бы отношения всех вовлеченных.

ФАКТ #5 - Выравнивание стратегий, систем и людей должно быть сосредоточено на создании лояльных внутренних клиентов, которые будут вести лояльных внешних клиентов.

Это выравнивание работает, чтобы обнаружить Моменты Truth необходимый для жизнеспособного изменения. Сегодняшние школы - крупный капитал, даже если у них есть только 1500 студентов. Охватывая непрерывный план усовершенствования, такой как Baldrige, где все соглашаются и в словах и в действиях, создает высококачественную культуру где превосходство не акт, а habit (Аристотель).

ФАКТ #6 - Изучение и работа два, отличные и отдельные поведения.

Многие из нас услышали следующее: я не могу полагать, что Вы сделали это! Я преподавал Вам лучше чем это! то, Что действительно говорится, - то, что я не могу принять Вашу нестандартную работу, потому что я учил Вам выступать в стандарте к вышеупомянутому стандартному уровню. Эта парадигма, что изучение равняет работу, является вероятно самой разрушительной для образовательных инициатив реформы. Изучение должно быть рассмотрено как одно поведение, которое является приобретением знания. Работа - отдельное поведение, которое является заявлением знания. Люди нуждаются в многочисленных возможностях применить знание, потому что все мы учимся по-другому.

ФАКТ #7 - Деньги не будут решать текущую проблему, и ни один не будет больше денег.

Между 1992 и 2003, образование общественности K-12, тратя увеличило 92 %, но восьмой сорт, читая множество только увеличил 1 %. Игнорирование этого факта очень походит на историю детства Новая Одежда Императора;

Американская общественная образовательная система поставила выдающимся вкладчикам нашему обществу. Прежде, чем мы сможем поднять бар работы, мы должны оказаться, признать и проектировать действительно жизнеспособные решения преодолеть реальные препятствия, стоящие перед нашей системой. И, наши политические деятели должны понять, что больше денег не ответ особенно, когда деньги направлены к тому же самому решению, только упакованному в новой коробке.